Рейтинг лучших архитектурных вузов мира. Обзор зарубежных архитектурных школ. Колледж Скриппс в Клермонте, Калифорния

Британская консалтинговая компания Quacquarelli Symonds (QS) составила рейтинг ста лучших архитектурных вузов мира. Как и в прошлом году, лидером топ-100 стал Массачусетский технологический институт (США). Второе место заняла Школа Бартлетт (входит в состав Университетского колледжа Лондона), третье - Калифорнийский университет в Беркли (США). Делфтский технический университет (Нидерланды) оказался на четвёртом месте, замыкает пятёрку Школа дизайна Гарвардского университета (США). Российских вузов в списке нет.

Если говорить о странах, то победителем списка стали США: американские университеты заняли в общей сложности 23 позиции. Для сравнения: из всего европейского региона в сотню лучших вошли 32 университета (12 из которых находятся в Великобритании), из Азии - 22 вуза (лидерами там являются Малайзия, Гонконг, Китай, Южная Корея). Полный список архитектурных школ приводится . Можно сделать выборку по регионам, странам и критериям оценки.

Компания QS выпускает ежегодные исследования университетов с 2011, сравнивая более 800 вузов по всему миру по 42 предметам. Эксперты выставляют баллы, опираясь на академическую репутацию учебных заведений, цитирование научных статей их преподавателей, отзывы работодателей.

(1 оценок, среднее: 5,00 из 5)

В 2017 году британская консалтинговая компания Quacquarelli Symonds (QS) провела глобальное исследование лучших архитектурных вузов мира. В первую 20-ку вошли европейские вузы Англии, Швейцарии, Швеции и Италии.

Этот вуз возглавляет рейтинг архитектурных вузов Европы. Он находится в Нидерландах и является старейшим техническим университетом страны. Университет входит в ассоциацию пяти технических вузов Европы (IDEA League), которая нацелена возвести науку и технологии Европы на мировую вершину.

2. Швейцарская высшая техническая школа Цюриха

ETH Zurich – вуз, который считается самым престижным в Швейцарии, к тому же, славится качеством образования во всем мире. Архитектурный факультет выпускает высококвалифицированных специалистов.

Высшая техническая школа Цюриха дала миру таких гениальных архитекторов как: Сантьяго Калатрава, на счету которого более 30 знаменитых достопримечательностей мирового масштаба, Илью Бондаренко, ведущего архитектора храмостроения, и других.

Манчестерская школа архитектуры – это отдельное учебное учреждение в составе Манчестерского университета и Университета Метрополитан. Студенты школы архитектуры имеют возможность использовать ресурсы обоих вузов.

Для проведения разного рода исследований привлекаются не только английские известные архитекторы, но и мировые гении.

Этот вуз на втором месте в Англии (после Оксфорда), который специализируется на обучении по разным направлениям, но особенно ценятся архитекторы с Кембриджским дипломом о высшем образовании.

Мало того, сам университет имеет изысканный архитектурный стиль. Часовня на территории вуза считается лучшим образцом английской готической архитектуры.

И замыкает 5-ку лучших архитектурных вузов Европы Миланский технический университет.

Являются популярными во всем мире. Они привлекают иностранцев своими демократичными ценами, высоким уровнем образования и многовековой историей. В Университете Милана учились известные на весь мир архитекторы: Джо Понти, Ренцо Пиано, Альдо Росси, Акилле Кастильони и другие.

Финалисты международного архитектурного конкурса Arhiprix International встретились в Москве, чтобы поучаствовать в воркшопе «Стрелки» по улучшению инфраструктуры мегаполиса. Они рассказали «Теориям и практикам» об архитектурных тенденциях и подходах к образованию в их родных городах и о том, как полученные там знания можно было бы применить в России.

Лабиб Хоссан

Бангладеш, университет BUET.

Образовательный процесс у нас довольно неплох - как по форме, так и по программе, но в нем есть свои ограничения. Архитектурные образовательные учреждения у нас следуют западному пути, и многие из наших преподавателей - иностранцы, которые приехали много лет назад преподавать архитектуру и предложили свою структуру обучения. За эти 50 лет образование мало изменилось - и сейчас мы чувствуем, что нам очень не хватает ориентации на собственную архитектуру, на наши локальные традиции, локальную историю.

С другой стороны, у нас есть проблемы со сроками: за счет перерывов в обучении шестимесячный семестр растягивается на 8 месяцев, а 5 лет института могут растянуться на 6,5 лет - как это было в моем случае. Социополитическая ситуация в нашей стране очень нестабильна, власти не в состоянии контролировать внутреннюю политику - вплоть до того, что бывает небезопасно выходить на улицу. На фоне этих общественных беспорядков местные архитекторы очень поддерживают друг друга, а преподаватели - студентов.

Несмотря на все политические и экономические трудности в стране, архитектурная ситуация не так плоха - строится много проектов. Но я беспокоюсь из-за того, что много иностранных архитекторов приезжают в нашу страну и при этом недостаточно чутки к нашему культурному контексту.

В первые дни воркшопа в Москве мы исследовали улицу Арбат - там очень много старинной архитектуры. В целом, в Москве очень много открытых пространств - Бангладешу их очень не хватает. И много старых улиц с ярким историческим контекстом, но мне кажется, что для того, чтобы сохранить эту атмосферу, нужны новые архитектурные стандарты, которые балансировали бы между уважением к прошлому и потребностями современной экономики.

Луис Алонзо Перес

Коста-Рика, Universidad de Costa Rica.

Наша архитектурная школа изучает разные проблемы, и самая важная проблема для Центральной Америки с ее тяжелой экономической ситуацией - социальная. На мой взгляд, наше образование - очень хорошее, сами преподаватели очень образованны и проходят практику по всему миру, да и уровень архитектурных конкурсов в Коста-Рике достаточно высок. Сегодня правительство хочет значительно улучшить качество постройки зданий и их дизайн, дать людям хорошие условия для жизни и сделать так, чтобы город принадлежал им, а не машинам. Главный тренд в Коста-Рике - устойчивая архитектура, дизайн с поправкой на погоду, на ветер: мы тропическая страна, поэтому не можем об этом не думать. Еще мы много сотрудничаем с Южной и Северной Америкой, что помогает нам развиваться.

Но если все-таки говорить о недостатках нашего образования - уровень преподавателей все-таки мог бы быть и повыше. Сегодня наши студенты знают больше об актуальных тенденциях, чем преподаватели, и академическое сообщество все-таки остается достаточно закрытым.

Честно говоря, хорошей архитектуры в Коста-Рике очень мало. Прежде всего потому, что плохие дома строить дешевле. К тому же большинство населения не очень разбирается в архитектуре в принципе - так что нам нужно заниматься образованием и простых людей, показывать им, что архитектура им нужна, чтобы улучшить свою жизнь. Понемногу и эта ситуация меняется - сейчас строители работают с более качественными материалами, и дизайн зданий тоже становится лучше.

Во время обучения меня больше всего интересовали городские проблемы и транспорт - поэтому я выбрал эту тему и на московском воркшопе. Сейчас мы изучаем главные городские вокзалы и думаем, как можно улучшить территорию вокруг них - добавить зеленых участков, удобных пространств для людей, торговли, сделать город более дружелюбным.

Адиш Патни

Индия, R V College of Architecture.

Я думаю, что у нас очень серьезная архитектурная школа - мы делаем много исследовательской и аналитической работы. Мы изучали архитектурные проекты по всему миру - и стараемся следить за новыми идеями и философией в архитектуре. Я получил как фундаментальные, так и прикладные знания, которые мне очень пригодились.

Архитектура в Индии - это очень небольшое комьюнити. Мы очень практически ориентированы, но технологии по всему миру, конечно же, сильно опережают те, что есть у нас, ведь, к сожалению, современная архитектура требует немалых денег. Но мы стараемся экспериментировать, выбираться из привычных решений. При этом Индия очень разная, в ней живут разные люди - в том числе самые богатые в мире. Как архитектор ты должен выбрать, для кого ты будешь строить - для супербогатых или для бедных, - потому что в каждом случае ты будешь ставить перед собой разные задачи.

Я думаю, что архитектурному сообществу Индии нужно быть более чувствительным к разным вещам - социальным проблемам, природным проблемам. Меня в этом смысле очень расстраивает философия зарабатывания денег на архитектуре. Всех кругом заботит только стоимость здания и процент, который они с нее получат. Я думаю, что со временем люди станут более чувствительны к проблемам нашей страны.

При этом в Индии простые люди не считают, что архитектура - это важно. Здания воспринимаются как работа на один день, и им еще предстоит понять, что архитектура - это не строительство жилых блоков, а вид искусства, то, что заставляет тебя что-то переживать. Ведь на самом деле архитектура - про ощущения людей, про их поведение в пространстве, и это понимание приходит к нам постепенно.

Этот воркшоп получился очень удачным - моя группа лучшая, и мне есть чему поучиться у каждого из коллег. Мы занимаемся городскими проблемами - Москва очень большой город, в котором легко потеряться. Наш проект именно про это - как не потерять свою идентичность в мегаполисе, как почувствовать его на личном уровне. Я приехал сюда впервые и воспринимаю Москву как кольцевой город - в моем городе тоже есть кольцевая дорога, но она одна, а здесь их пять - и они стали важным элементом городской навигации. Куда бы ты ни направлялся, обязательно нужно проехать по кольцу, а потом куда-то пересесть - и над этими пересадками мы пытаемся работать. Мы хотим сделать их более человечными, активными и живыми. Мы предлагаем сделать пересадочную станцию, которая бы приносила радость.

Дикле Такин

Турция, Middle East Technical University.

Наше образование довольно разнообразное - школы различаются, некоторые из них более технические, некоторые - более теоретические. При этом студенты и группы соревнуются между собой - какой подход лучше. Моя архитектурная школа - одна из главных во всей Турции. Она адаптирует американскую модель к нашим реалиям - и при этом ее часто критикуют за старомодность. Преподавательский состав уже давно не менялся и с трудом воспринимает новые тенденции - вроде цифровой архитектуры. У нас есть молодые преподаватели, которые поддерживают новые подходы, но в целом взгляд на архитектуру несколько устаревший. Но прогресс все же есть: навыки аналитической работы, дизайна - все это потихоньку становится лучше.

Я только закончила институт, так что не очень хорошо знаю всю ситуацию в архитектурном сообществе. Но могу сказать, что устроиться на работу после выпуска довольно непросто. В большинстве бюро мне не нравится работать: там туманная методология, строгая иерархия, а главное, я умею намного больше, чем от меня там требуют. При этом, если я открою свое маленькое бюро в Турции, мне будет тяжело продвигать свою философию среди массы коммерческих, капиталистически ориентированных организаций.

Я не представляю жизнь в Стамбуле через 5 лет - даже сейчас там невозможно дышать. Там хуже, чем в Москве, из-за плотности населения - Москва не такой уж и перенаселенный город, честно говоря. В Стамбуле многих привлекает культура и интеллектуальные ресурсы - но спустя какое-то время они все покидают город, потому что жить там сейчас очень тяжело. К тому же подход властей к городу очень агрессивен - и это, мне кажется, одна из наших главных проблем. У нас очень неприятная ситуация с социальным жильем. Иммигранты живут в трущобах по 70 лет, но сейчас правительство хочет провести там джентрификацию - и совершенно не считается с ними.

Наши первые результаты на воркшопе можно обозначить так: мы в тупике. Мы работаем с социальным жильем, пытаемся сделать его более человечным, но пока сложно представить себе это в реальности. Сначала мы думали, что нужно как-то объединить жилые пространства для совместного использования - но после обсуждения поняли, что пространства-коммуны никогда по-настоящему не работали в России, так что решили заняться индивидуальными пространствами. Существующие варианты квартирных планировок очень жесткие, а мы считаем, что настоящая персонализация заключается в роскоши выбора - люди в России страдают, потому что не могут выбрать себе подходящую именно им квартиру. Мы думали, что снаружи дома менять нельзя, а вот изнутри можно как-то перестраивать - например, устраивать двухэтажные квартиры. Но это тоже не так-то просто. В итоге мы решили работать над маленькими изменениями - например, один сосед может купить у другого комнату и расширить квартиру, другой - поменяться с соседом с первого этажа и устроить там офис.

Далия Мюнензон

Израиль, университет Technion в Хайфе.

Учиться у нас хорошо - но еще лучше было, когда Израиль был молодым государством, архитектура в то время была очень сильная. В страну приехало много евреев, которые учились в немецкой школе Баухаус, и они построили много домов в Тель-Авиве. Потом после войны приехало много людей из Марокко, Ирака и Ирана, и надо было строить социальное жилье - и в те времена с ним тоже все было хорошо: оно соответствовало климату, было красивым и удобным. В шестидесятых мы подхватили веяния школы японского метаболизма - в нашей школе были очень известные в этом направлении профессора. Потом, в 1980-х, каждый начал себе строить свои виллы - появились ужасные виллы с мрамором, и в то же время из-за кризиса начали строить простые жилые дома. Сейчас все осталось примерно на уровне восьмидесятых - платят мало, старые архитекторы не дают места молодым.

Образование у нас довольно современное - но параметрика и цифровые технологии появились только в последние несколько лет. И это по той же причине - моей архитектурной школе сто лет, и там сидят столетние преподаватели. С другой стороны, у нас очень хорошо придумывают концепции - делают исследования, работают над контекстом, хотя меньше работают над дизайном. Наша архитектура умная и спокойная, но никакого сумасшедшего дизайна у нас нет - нам даже в школе не разрешают использовать слово «красиво», потому что красиво - это не продуманно и это дело вкуса.

После пяти лет обучения мы три года стажируемся - когда мы заканчиваем институт, мы можем строить здания до 4 этажей. Потом мы должны поработать над публичными зданиями и городским планированием, потом сдаем экзамены и дальше можем делать что хотим.

Что изменится через несколько лет? Сейчас у нас начинают активно думать про климат. Но пока это остается на уровне идей. У нас все двигаются очень медленно - в моем институте только 2 года назад купили 3D-принтер. А с другой стороны - да, мы медленно двигаемся, но продвигаемся.

На этом воркшопе мне очень интересно смотреть, как думают и рассуждают другие люди. По большому счету, мне кажется, что все одинаково - мы все говорим на одном языке. Хотя есть свои нюансы: мы в Израиле всегда начинаем с города - вплоть до того, не нужно ли отведенное под здание место увеличить или изменить, а в некоторых странах когда делают дом, сразу берут и чертят план дома чуть ли не в первый же день. Тема этого воркшопа в моей группе - зеленые пространства Москвы, мы получили два места в Битцевском лесопарке и сейчас анализируем их - что там сейчас есть и как люди им пользуются.

Шерин Амарин

Иордания, Jordan University.

Честно говоря, образование могло бы быть лучше - но это я говорю исключительно про свой университет. Jordan University был очень хорошим в прошлом - но сейчас он сильно сдал по многим причинам. В целом образование у нас довольно современное - наш король уделяет очень много внимания образованию, школам и университетам. У нас много иностранцев - и студентов, и преподавателей, и стандарты у нас довольно высокие в целом - по крайней мере, насколько я об этом знаю. Главная проблема в том, что преподаватели состарились, и относятся к своему предмету равнодушно - хотя, говорят, в молодости они были потрясающими архитекторами. Есть и другая категория преподавателей, которые защитили диссертацию и по правилам нашей системы должны обязательно пойти преподавать - но, поскольку они делают это против своей воли, им не очень этого хочется. Поэтому нужно очень много делать самому. Не то что мы не хотим учиться сами - но иногда было бы здорово, если бы кто-то реально в этом помогал.

В Иордании очень много по-настоящему хороших архитекторов - сейчас здесь бум строительства, люди приезжают к нам со всего мира - из Сирии, Ирака и так далее. Я думаю, что в архитектуре произойдет настоящий подъем, потому что каждый год количество архитектурных бюро растет. Но молодым трудно начать карьеру: тебе платят копейки, а работать ты должен очень много. Но это бесценный опыт.

На этом воркшопе я работаю в группе «Городская реперсонализация». Я выбрала ее, потому что она напоминает мне о моей стране: все закрыты друг от друга, но я думаю, что если кто-то начнет менять ситуацию, все последуют за ним - просто нужен лидер. Мы предлагаем начать работу с фасадов - сделать их более интерактивными. В Москве все такое большое и закрытое, что ты просто идешь и идешь, а было бы здорово, если бы можно было остановиться, что-то услышать или сделать.

Пако Хернандез и Луко Матео

Уругвай, Universidad de la Republica.

Про образование мы можем сказать, что в целом оно неплохое. Мы учились в публичном университете, он очень старый, с сильными традициями - но он слегка старомодный. Архитектурное образование в Уругвае копировали с французской модели - ecole polytecnique. Все обучение у нас занимает порядка 10 лет - 7 лет + трехгодичная стажировка по всему миру, и только после этого ты можешь получить диплом. Конечно, все мы начинаем работать как можно раньше - образование очень сложное и комплексное, четыре года архитектуры, два года урбанистики и так далее. В частной школе учат 5 лет, и традиционную тоже хотят сократить до пяти, чтобы соответствовать окружающему миру - нам сейчас по 29, а мы только закончили учиться. У некоторых из наших выпускников уже есть дети и бывшие жены.

Но, с другой стороны, наше образование очень сильное - это одна из лучших школ в Латинской Америке. Курс делится на несколько составных частей, которые можно выбирать и комбинировать, - техническая, историческая, окружающая среда, социальная архитектура. Отдельные части можно даже повторить, если вдруг кто-то захочет, - и проучиться, скажем, лет 15. Есть люди, которые учатся и по 30 лет - потому что это бесплатно. У нас шутят на эту тему - что если посадить корову в нашу образовательную систему, то даже она за эти долгие годы превратится в архитектора. Этот путь обучения, помимо всего прочего, сохраняет какие-то идеи, которые достались в наследство от 60-х годов - а ситуация, конечно же, поменялась и сильно усложнилась с тех пор.

В Уругвае в 60-х была очень хорошая экономическая ситуация, а после этого все сильно испортилось. Тогда у нас было много великих архитекторов, а потом было тоже много хороших архитекторов, но того уровня они не достигали. Я думаю, что сейчас появилось новое поколение, молодые архитекторы от 30 и до 42, которые много сотрудничают с другими странами Латинской Америки и по всему миру - и эти коллаборации очень мотивируют и вдохновляют. Эти архитекторы пытаются применять новые методы, они делают много интересных вещей.

На московском воркшопе мы находимся в военной группе - мы посетили несколько военных зданий и пытаемся понять, какое значение эти здания имеют для москвичей. Честно говоря, пока мы не понимаем, что из этого получится, - мы думаем, они должны быть связаны со всеми легендами о власти и о том, о чем здесь часто не говорят. Москва, как и Берлин - город, на котором война и военные оставили сильные следы - оба эти города вообще очень важны для истории ХХ века. Мы здесь чувствуем примерно одну и ту же энергию. Хотя мы говорили с русскими, и они сказали, что в общем-то ничего по этому поводу не ощущают - но мы сами чувствуем это, и все иностранцы, которые приезжают в Москву, ощущают примерно то же самое. Мы хотели бы сделать это более четким, более открытым - как в Берлине.

Год основания школы — 1863
Срок обучения — 3+2 года
Стоимость обучения — 3300 евро
Язык обучения — бакалавриат и магистратура

Миланская архитектурная школа, среди выпускников которой Ренцо Пьяно и Альдо Росси, считается самой крупной в Италии. На английском языке обучение ведется все пять лет. Бакалавриат состоит из трех курсов. Каждый год преподаются по 7-8 предметов , посвященных основам архитектуры — истории, графике, проектированию, градостроительству и сохранению наследия. Причем уже с первого года можно выбирать между общим архитектурным, тенико-инженерным и градостроительным направлениями.

Магистратура, поступление на которую возможно только после окончания бакалавриата и прохождения полугодовой практики, предлагает сразу несколько различных направлений: сохранение наследия, архитектура интерьера, технологии и конструкции, градостроительство и защита окружающей среды.

Политехнический университет Турина, Италия

Год основания школы — 1925
Срок обучения — 3+2 года
Стоимость обучения — 2600 евро
На английском — бакалавриат и частично магистратура

Местный факультет архитектуры, где обучение также ведется на английском с первых лет, называет своей главной целью изучение связи архитектуры и контекста: природы, исторической застройки, экономических и социальных аспектов. Так же, как и в Миланском Политехе, учебный план не перегружен. На каждый год бакалавриата отведено изучение 7 предметов. Интересно, что на первом курсе сразу изучается история современной архитектуры, а наследие прошлых лет осваивают на второй и третий год обучения.

Год основания школы — 1867
Срок обучения — 3 года (только магистратура)
(745 евро для нерезидентов ЕС)

Институт архитектуры в Венском Университете Прикладных Искусств стоит особняком среди других школ Европы. Во-первых, здесь обучение ведется только в магистратуре, которая длится три года, во-вторых, во главе всех трех проектных студий стоят настоящие звезды современной архитектуры: Кадзуо Седзима , Грег Линн и Хани Рашид. С учетом названных имен очевидно и основное направление школы — поиски новой экспериментальной архитектуры.

Трехлетняя магистратура создавалась с тем, чтобы за время обучения дать студентам возможность последовательно поработать во всех трех студиях, но нередко бывает, что кто-то остается в одной на весь срок. Тем более, что каждая студия организует собственный набор студентов на основе портфолио и последующего интервью. Следуя параметрическому уклону, институт оборудован круглосуточной макетной мастерской с промышленными лазерами и 3D-принтерами. Мировая известность преподавателей позволяет ежегодно приглашать с лекциями лучших современных архитекторов.

Университет Баухауса , Германия

Год основания школы — 1860
Срок обучения — 3+2 года
Стоимость обучения — бесплатно

Продолжающий традиции Баухауса Университет в Веймаре считается одним из самых крупных в Германии, насчитывая 22 различных кафедры. Следуя исторической концепции мастерских, архитектурный факультет тесно связан с другими направлениями: строительством, искусством и дизайном. Для студентов оборудованы лаборатории для макетирования, экспериментов с фотографией и работы со светом.

На английском языке обучают только в магистратуре по нескольким нестандартным курсам. Школа MediaArchitecture была основана как реакция на все возрастающую важность взаимного влияния средств массовой информации и архитектуры. Среди тем для изучения заявлены, например, «Драматургия в проектировании интерактивного пространства» и «Архитектура как многокомпонентная среда: восприятие машины, техника тела, физиология пространства». Также доступны две магистерских программы в области градостроительства — European Urban Studies и Advanced Urbanism. Первый курс построен на традиции изучения формирования европейских городов и выпускает специалистов в области городского планирования. Второй организован совместно с сингапурским Университетом Тунцзи (второй год обучения проходит именно там) и посвящен более общим и масштабным вопросам градостроительства.

Мюнхенский технический университет, Германия

Год основания школы — 1868
Срок обучения — 4+2 года
Стоимость обучения — бесплатно
Обучение на английском — несколько отделений магистратуры

Мюнхенский факультет архитектуры (как и немецкая школа в целом) славится, прежде всего, своим уклоном в изучении строительных технологий. Большое внимание уделено конструкциям, проработке деталей и применению новых методик строительства. Студенты работают в лабораториях с промышленными роботами и делают совместные проекты с другими техническими факультетами. При этом университет остается одной из немногих школ, где поощряется ручная графика. В магистратуре на английском предлагаются курсы «Энергоэффективная и устойчивая архитектура», «Ландшафтная архитектура» и «Консервация и реставрация зданий».

Лёвенск ий католический университет, Бельгия

Год основания школы — 2012 (1862)
Срок обучения — 3+2 года
Стоимость обучения — 0-890 евро
Обучение на английском — магистратура

Факультет архитектуры Лёвенского университета создан в 2012 году на основе двух самых старых архитектурных школ Бельгии, которые, впрочем, так и не были объединены под одну крышу. Первое отделение находится в Брюсселе, второе — в Генте. И если бакалавриат преподается по идентичной программе в обоих городах, то магистратура различается. В Генте изучают архитектуру в контексте устойчивого развития по курсу «Architecture: Resilient and Sustainable Strategies». Помимо экспериментов с современными конструкциями обсуждаются такие темы, как адаптация существующих зданий, использование ограниченных ресурсов, вторичная переработка и т.д. В магистратуре брюссельского отделения сам город во многом становится объектов изучения. Курс называется «Urban Projects, Urban Cultures» и посвящен феномену города, а также проектированию городских ансамблей среднего масштаба.

Год основания школы — 1872
Срок обучения — 3+2 года
Стоимость обучения — бесплатно
Обучение на английском — магистратура

Архитектурный факультет университета Аалто традиционно известен своим углубленным изучением деревянной архитектуры. Если заехать в университетский кампус, то отделение архитектуры будет найти очень просто — здание окружено разными малыми архитектурными формами, выполненными из дерева. Помимо магистратуры на английском языке факультет предлагает отдельную школу Wood Program, посвященную исключительно работе с деревом.

В магистратуре помимо непосредственной работы с деревом читается и несколько лекционных курсов — например, Wooden Town, где обсуждается вопрос об использовании дерева в проектировании современных городов. Сразу восемь предметов посвящены урбанизму. Также отдельный модуль выделен под реставрацию зданий. Из выборочных предметов доступны такие курсы, как «Архитектор — руководитель проекта», «Рабочие чертежи и документация» или «Ориентированное на пользователя пространственное проектирование».

Флорентийский университет, Италия

Год основания школы — 1936
Срок обучения — 3+2 года / 5 лет
Стоимость обучения — 2425 евро (зависит от дохода семьи)
Обучение на английском — магистратура

Флорентийский университет несет на себе бремя наследника эпохи Ренессанса, поэтому старается не отступать от традиций. Помимо Болонской системы 3+2, на факультете ведется также обучение по единой пятилетней программе. Этот курс в 2014 году был признан второй лучшей учебной программой Италии. К сожалению, преподавание ведется только на итальянском, но можно перевестись из двух указанных выше учреждений, освоив там за первые пару лет местный язык.

В университете Флоренции на английском языке доступна только магистратура, где особое значение придается проектным студиям (Design Labs). В отличие от других школ, где обычно студенты магистратуры сразу выбирают конкретное направление, во Флоренции каждый семестр посвящен своей теме: «Архитектура и конструкции», «Реставрация», «Зеленые технологии» и «Градостроительство».

Университет Загреба, Хорватия

Год основания школы — 1919
Срок обучения — 3+2 года
Стоимость обучения — 2000 евро (бакалавриат) / 3000 евро (магистратура)
Язык обучения — хорватский

Хотя архитектурная школа Загреба и не представляет никаких курсов на английском языке, мы посчитали нужным также включить ее в список. Схожесть языка с русским позволяет освоиться за несколько месяцев, чему способствует и специфика архитектуры с превалированием графики над текстом. Поэтому даже только со знанием английского вполне возможно без длительной подготовки продолжить обучение на Балканах.

Как и вся страна в целом, Университет Загреба исторически испытал большое влияние Австрии. Программа архитектурного факультета построена на основе университетов Вены и Граца, с которыми налажены партнерские отношения. Уникальность загребского факультета состоит в том, что больше в стране нет ни одной полноценной архитектурной школы. Поэтому Университет Загреба еще и является центром архитектурной жизни Хорватии. На всех кафедрах преподают ведущие практикующие специалисты страны, которые постоянно поддерживают связи с Европой и устраивают международные семинары по вопросам архитектуры.

Школа делит одно здание со строительным факультетом, что позволяет создавать совместные проекты. Обучение в магистратуре возможно по четырем направлениям: «Архитектура» (с уклоном в тему современного жилья), «Городской урбанизм», «Градостроительство» (там изучают планирование стратегий развития территорий) и «Конструкции», где студенты занимаются рабочим проектированием и вопросами современных технологий строительства.

Год основания школы — 1846
Срок обучения — 3+2 года
Стоимость обучения — 3000 евро
Язык обучения — английский или сербский

Белградский университет имеет долгую историю взаимоотношений с Россией, в том числе и с МАрхИ, что позволяет рассчитывать на простой перевод из российского ВУЗа, например, со второго или третьего курса. Кроме того, белградский архитектурный факультет в 2014 году прошел сертификацию по британским стандартам RIBA, что поможет признать диплом на территории Великобритании. Школа находится в тесном сотрудничестве с университетами Дельфта, Цюриха и Граца, в которые организуется годовые программы по обмену студентов.

Как и во Флоренции, здесь наряду с новой системой 3+2 сохранился пятилетний полноценный курс, который в значительной степени похож на российскую традицию образования. Магистратура предлагается в двух направлениях — архитектура и градостроительство, но существует также развитая система аспирантуры, где можно пройти обучение по курсам «Энергоэффективность зданий», «Сохранение наследия» и «Города в новом тысячелетии».

Фото architecture.aalto.fi, facebook.com, i-o-a.at, arch.polimi.it

Топ-7 архитектурных вузов по версии QS World University Rankings в 2017 году

Аналитическая компания QS ежегодно предоставляет рейтинг лучших вузов по уровню преподавания конкретных специальностей, учитывающий академическую репутацию учебного заведения, востребованность выпускников среди работодателей и вклад студентов и преподавателей в развитие мировой науки и культуры. Также учитываются содержание и актуальность образовательных программ и развитие международных связей вуза.

Итак, в 2017 году в список ведущих мировых университетов, обучающих архитектуре, вошли:

1. Massachusetts Institute of Technology (MIT), США

Официально лучший университет мира открывает и рейтинг архитектурных вузов. Архитектурная школа MIT, старейшая в США, появилась в 1865 году. Основные направления обучения: архитектурное проектирование, городское планирование, строительные технологии, медиаискусство, недвижимость. Институт известен новаторскими подходами к работе и исследованиями в области архитектурных технологий, которые проводятся на базе 10 лабораторий вуза

2. The Bartlett School of Architecture (University College London), Великобритания

Старейший архитектурный факультет Великобритании, открытый в 1841. Каждое лето проводится выставка работ студентов, которая традиционно считается одним из самых ярких событий для профессионального сообщества: число посетителей достигает 10 тысяч. Школа находится в центре Лондона, где располагаются офисы крупнейших архитектурных компаний Великобритании. Вуз оснащен по последнему слову техники: студенты работают в компьютерных лабораториях, используют 3D-принтер, эмулятор дневного и ночного света, позволяющий понять, как проектируемое здание будет смотреться в реальных условиях.

3. Delft University of Technology, Нидерланды

Тройку лучших архитектурных университетов замыкает голландский вуз. «Для Нидерландов всегда было приоритетом правильное использование ограниченного пространства, - говорит декан факультета Питер Рассел. - Мы в Delft University of Technology задаемся вопросом - как сделать это лучше?» Главное направление вуза - архитектурное проектирование, и именно с ним связаны ключевые исследования университета, которые проводятся на стыке архитектуры и гуманитарных дисциплин, социальных и технических наук.

4. University of California, Berkeley (UCB), США

В Калифорнийском институте в Беркли архитектура рассматривается как часть создания окружающей среды и тесно связана с ландшафтом. При проектировании зданий студенты учатся учитывать социально-политический и культурный контексты. Факультет располагает огромной библиотекой, садом площадью 4,3 гектара для занятий ландшафтным дизайном, одним из крупнейших в США архивом архитектурных проектов, компьютерной лабораторией и двумя исследовательскими центрами.

5. ETH Zurich (Swiss Federal Institute of Technology), Швейцария

Швейцарская высшая техническая школа Цюриха располагает крупным архитектурным факультетом, на котором ежегодно обучается 2000 человек. Основные направления: история и теория архитектуры, исследование и сохранение архитектурного наследия, технологии в архитектуре, городская среда и ландшафтный дизайн. Университет сотрудничает с ведущими архитектурными вузами мира, в том числе, с Harvard University и Delft University of Technology. Благодаря сотрудничеству, студенты могут часть обучения пройти в партнерском вузе, чтобы расширить свои профессиональные горизонты.

6. Manchester School of Architecture, Великобритания

Одна из сильнейших британских школ архитектуры образовалась в 1996 году в результате слияния двух вузов - Manchester Metropolitan University (MMU) and The University of Manchester (UoM). Студенты изучают такие области как городской дизайн, экологический и ландшафтный дизайн, сохранение и обслуживание исторических объектов, историю архитектуры и градостроительство.

7. Harvard University, США

Архитектура, городское проектирование, недвижимость и ландшафтное проектирование изучаются в Гарвардской Высшей школе дизайна. Преподавание архитектуры в этом вузе основано на балансе традиций и инноваций, освоения знаний и поддержания творческого энтузиазма. В Гарварде студентов готовят к участию в глобальных проектах и учат учитывать при их создании такие проблемы, как ухудшение экологии, быстрая урбанизация, дефицит ресурсов, расслоение общества.